Міський конкурс "У минуле на велосипеді"

     За підтримки міського голови Андрія Білоусова у місті пройшов перший ретро круіз "У минуле на велосипеді". Участь у фестивалі прийняла хореограф Кравченко Анна Сергіївна.

Обласний конкурс "Сім перлин дошкілля"

     Конкурс "Сім перлин дошкілля" започаткований комунальним закладом вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради" з метою сприяння підвищенню престижності праці працівників дошкільної освіти, самоореалізації та розвитку творчого потенціалу педагогів.

    В номінації "Дитина у світі мистецтва" диплом першого ступеня отримала Кравченко Анна Сергіївна, керівник гуртка, за популяризацію досвіду "Система хореографічної роботи з використанням здоров*язберігаючої технології "Хатха-йога"

Міжнародний "Урок доброти"

 За підтримки Міністерства освіти і науки благодійним фондом "Щаслива лапа" був проведений міжнародний урок доброти, за участь у якому колектив отримав сертифікат.

Міський фестиваль самодіяльної творчості "Симфонія почуттів"

Конкурс на кращий веб-сайт навчального закладу

 Інтернет Асоціація України за підтримки Міністерства освіти і науки України розпочинає 5-й Конкурс на кращий веб-сайт закладу освіти.  

Проведення конкурсу запроваджено з метою популяризації практики створення та удосконалення веб-сайтів навчальних закладів, впровадження у навчально-виховний процес нових зручних інструментів взаємодії всіх його учасників.

Обласний конкурс "Пісенне коло"

^{У нашому дошкільному закладі стартував обласний конкурс "Пісенне коло", метою якого, є забеспечення особистісного зростання кожної дитини, створення умов для гармонійного розвитку, підтримка та заохочення обдарованих дітей.}

ССылка на видео:  http://www.ex.ua/216855623780

Конкурс обласної виставки-презентації "Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини"

Педагоги нашого дошкільного закладу приймають участь у конкурсі обласної виставки-презентації "Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини" та у Всеукраїнській акції "Щоб навчання було цікавим". На виставку представлені досвіди, які є підсумками роботи над обласною проблемою "Креативна освіта задля розвитку інноваційної особистості".

Всеукраїнький науково-практичний семінар "Формування основ духовності у дітей дошкільного віку засобами мистецтва"

   ^{9-10 жовтня на Дніпропетровщині був проведений Всеукраїнський науково-методичний семінар-практикуму для методистів з питань дошкільної освіти обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти України. У семінарі взяли участь більше 100 методистів інститутів післядипломної освіти та керівників дошкільних закладів освіти з усіх областей України.}

^{Практична частина заходу передбачала ознайомлення з різноманітними ефективними формами освітньої роботи з духовного виховання дошкільників: музично-танцювальна композиція «Музика душі» (НВК № 108 м. Дніпропетровськ);  показ моделей одягу для дітей, створеного в техніці витинанка «Паперовий дивосвіт» (ДНЗ № 2 «Берізка» смт. Ювілейне Дніпропетровського району); спортивно-танцювальне свято «Майданс дошкільників – 2013» (м. Дніпродзержинськ); гурткова робота з образотворчого та хореографічного мистецтва (ДНЗ – Центр розвитку дитини № 31 «Барвінок» м. Дніпродзержинськ) тощо. Практики довели провідну роль засобів мистецтва у формуванні основ духовної культури особистості дошкільника.} 

 Вихователі та вихованці нашого дошкільного закладу прийняли участь у першому та єдиному проекті України "Майданс для дошкільників".

Всеукраїнський фестиваль дитячого театрального мистецтва за участю вихованців дошкільних навчальних закладів

З метою активізації творчого потенціалу дітей дошкільного віку наш навчальний заклад приймає участь у Всеукраїнському фестивалі дитячого театрального мистецтва.

Проект

«Від маленького актора до великого театрала»

Мета проекту: підведення дошкільників до усвідом­лення специфіки різних видів театрального мистецтва, розвиток стійкого інтересу до театрального мистецтва, готовність до творчої діяльності дітей та дорослих

Завдання проекту:

·        ознайомлення дітей зі специфікою театрального мистецтва;

·        формування в дітей емоційно-ціннісного ставлення до театру;

·        розвиток естетичного сприйняття як творчого процесу — основи залучення до мистецтва;

·        оволодіння навичками спілкування та колективної творчості.

Учасники проекту: педагоги, діти, батьки

Етапи реалізації проекту

І етап:  Ознайомлення з театром як культурною установою:

•                      що таке театр, для чого потрібний театр, чому люди створили театр, для чого ходять у театр та ін. Театр — як заклад культури (зовнішнє оформлення театру, внутрішні приміщення театру та їх оформлення). Історія виникнення театру (звідки виник театр і чому люди створи­ли його, хто такі скоморохи тощо). Цей зміст представлено темою «Як розвинути емоційне ставлення до театру в дітей старшого дошкільного віку?»;

•                      як грають актори під час-вистави, яка робота проводиться з дітьми з формування загальних уявлень про діяльність акторів. Костюми, декорації, музика у виставі. Розширення словарного запасу дітей. Цей зміст представлено темою «Як сформувати загальні уявлення про діяльність акторів у старших дошкільників?»;

•                      що ж включають знання про театральні професії, які професії належать до праці безпосередніх учасників вистави, а які до праці опосередкованих учасників вистави. Цей зміст представлено наступною темою «Таємниці театральних професій»;

•                      що таке «правила поведінки в театрі», хто їх має дотримуватися і чому. Цей зміст представлено темою «Поговоримо про правила поведінки в театрі».

ІІ етап: «Акторське тренування»:

·        скільки типів підготовчих вправ, які спрямовані на розвиток розуміння образу, як організувати увагу дошкільників для наступної діяльності, як розвинути уяву в дітей старшого дошкільного віку. Цей зміст представлено темою «Розвиток уваги та уяви в дітей стар­шого дошкільного віку»;

•                      як працювати над засобами образної виразності (пози, жести, міміка, пантоміма) та емоційної виразності (інтонація). Цей зміст представлено темою «Що таке засоби образної та емоційної вираз­ності?»;

•                      що таке дитячий варіант «аутотренінгу», як сформувати вміння психологічно налаштуватися на виконання ролі, як контролювати міміку, пози, жести. Цей зміст представлено темою «Дитячий варіант «аутотренінгу».

ІІ етап: Самостійна театралізована діяльність:

•                      скільки є етапів роботи над виставою, як здійснюється робота над кожним з етапів і над постановкою вистави загалом, яка примірна схема розподілу репетицій. Цей зміст представлено темою «Організація театралізованої діяльності в старших групах дошкільного навчаль­ного закладу?»

Прем’єра вистави проводиться у вільний час, який сплановано вихователем.

Форми організації театралізованої діяльності

Організовані дорослим (заняття):

•        театралізація окремих епізодів казок;

•        драматизація казок;

•        показ настільного театру;

•        показ театру іграшок;

•        організація ігор-імітацій;

•        інсценування та читання за ролями віршів, на­писаних у діалогічній формі;

•        розігрування за ролями літературних творів;

•        оздоблення сюжетного ігрового поля;

•        сюжетоскладання;

•        розробка сценаріїв.

Ініціативні:

•        рядження;

•        інсценування віршиків, казок, самостійно та з однолітками;

•        сюжетно-рольові ігри за уривками казки;

•        імпровізовані ігри в «Театр»;

•        сюжетоскладання;

•        ігрове поле

Очікувані результати:

З боку дітей:

·        беручи участь в театралізований діяльності, діти ознайомлюють­ся з навколишнім світом, а вміло поставлені вихователем питання спонукають дошкільників думати, аналізувати, робити висновки та узагальнення;

·        з розумовим розвитком тісно пов’язана досконалість мовлення. Під час роботи над виразністю слів персонажів активізується словник дитини, вдосконалюється звукова культура мовлення, його інтонаційний стрій. Виконуючи роль, дитина зрозуміло, чітко промовляє текст; ово­лодіває літературною мовою. У неї покращується діалогічне мовлення, його граматична будова;

·        театралізовані ігри мають величезну роль для фізичного стану дитини, бо в процесі цих ігор активізуються всі життєдайні процеси;

·        зміст театралізованих ігор має моральне спрямування: це доб­рота, дружба, чесність, сміливість тощо. Часто-густо у театралізованих іграх дитина перевтілюється в найулюбленіший, і як правило, позитив­ний образ, надаючи властиві цьому образу риси;

·        театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, залучає їх до духовних цінностей;

·        театралізовані ігри розвивають емоційну сферу дитини, змушують її співчувати персонажам, співпереживати подіям, які розігруються у виставі;

·        театралізовані ігри—це важливий засіб розвитку в дітей емпатії, тобто здібності розпізнавати емоційний стан людини за мімікою, жес­тами, інтонацією; вміння ставити себе на її місце в різних ситуаціях, знаходити адекватні засоби сприяння;

·        театралізована діяльність дає змогу формувати досвід соціаль­них навичок поведінки завдяки тому, що літературні твори або казка для дітей дошкільного віку мають моральну направленість (друж­ба, доброта, чесність, сміливість та ін.). Саме здібність дитини до ідентифікації з образом, який сподобався, допомагає педагогам через театралізовану діяльність здійснювати позитивний вплив на дітей;

·        театралізована діяльність допомагає дитині розв’язувати проблем­ні ситуації опосередковано від імені якогось персонажу. Це дає змогу побороти боязкість, невпевненість в собі, сором’язливість. Розвитку впевненості в собі та соціальних навичок поведінки сприяє така організація театралізованої діяльності дітей, коли кожна дитина має нагоду проявити себе в будь-якій ролі; сором’язливим, невпевненим у собі дітям допомагає зняти нервове напруження, подолати сумніви щодо себе, повірити у власні сили; невгамовним та неорганізованим— навчитися витримки;

·        театралізовані ігри мають психологічний вплив на формування психологічного стану дитини.

З боку дорослих:

·        усвідомлення вихователями важливості та необхідності вико­ристання театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі як важливого засобу розвитку особистості дитини;

·        наявність у педагога теоретичних знань про театральне мистецтво;

·        наявність методичних знань про шляхи керівництва дитячою театралізованою діяльністю;

·        наявність практичних умінь, які відповідають специфіці сценіч­ного мистецтва.

·        встановлення партнерських відносин з батьками, залучення їх до спільної діяльності

                           Театр орігамі. Казка "Рукавичка"

"Ходить гарбуз по городу"

Інсценування пісні 

"Колобок на новий лад"

"Масляна"

"Муха-цокотуха"

"Найдорожчий скарб"

"Пиріг дружби"

"Попелюшка"

"Як козаки по сіль ходили"

"Ах ярмарок, ах ярмарок"

Жартівливе інсценування

"Зірковий хлопчик"